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胡孝华名师工作室

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体味生命的疼痛  

2014-04-07 12:30:52|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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体味生命的疼痛  (大会发言稿)

             ————评张巨玲执教《陶庵梦忆序》     

                                                                胡孝华

有人说,语文课是用来怀念的老师很和蔼,课堂很温暖,故事很美好。这种怀念就是来自于老师的思想引导,对课堂情境的营造,对学生的精神建构的培植与生。可以说,老师的思想品质、文化积淀、言语修为,决定了一堂课的品位与气韵。张巨玲老师这一节课,抓一个,一个,引导学生走进张岱的内心世界,触摸作者那份家国之叹,故园之思人生之悲不仅让学生读出文章言语之,更主要是读出张岱的心灵之味,从而给学生心灵以强烈的冲撞,让他们在清清淡淡的平静岁月中体会出一份深沉的悲凉的人生况味,让只知郭敬明小时代的少年,从浅俗的情感中走向古仁人志士那份疼痛的梦忆与感伤。这就是精神的提升,审美的超越,生命的唤醒。因此,老师的思想高度决定了课堂的高度;老师审美品位,决定了课堂的品位。张巨玲老师是以自己学养和独特的视角,解读出文本最深沉的东西:一个士子遗民的前朝今世梦,一种决不与统治者合作的刚直不阿回顾往事,是为了关照当下。“千古艰难唯一死”,“往事已成空,还如一梦中”。通过文本语言的咀嚼,学生体会出了生命的疼痛与幸福,唤醒了学生的生命意识、悲剧意识、沧桑意识给处在十七八岁的青少年以深刻的哲思。张巨玲老师把文本的精神境界,转化为生命的场景,提升学生的思想境界,感受到生命的力量与人文气象。这就是教者的高度,课堂的高度。这样的课堂才是美好的,温暖的,令人怀念的。所有我们老师千万不要矮化学生,不要浅化课本,我们要以自己丰厚的人文情怀引导学生向上走,在人文世界里悠游飞翔。文科老师就是通过言语教学,阅读教学,让学生与文本对话,与作者对话,最后与学生自己的灵魂对话,唤醒他们的生命自觉,体会生命律动的曼妙与神奇。这样的课堂才是有厚度的,有温度的,有深度的这样的老师才令学生怀念,值得在未来的岁月中去追忆。不是怀念分数,而是怀念成长的一段心灵旅程

我们现在的教学,过于注重结果的成败优劣,少了自我成长的快乐;过于注重工具、技巧,少了优雅情怀;过于注重基础训练,少了识见与俯瞰,因此显得很局促与小气,所有培养不出真正的高材生,真正的大家。真正好的教学,不能矮化到技术层面,就是要带领学生进入人类思想的大江大河人类文化的昆仑、泰山,享受生命的自由舒张,惊涛骇浪,在尘埃中开出清雅的花来,在昏暗的应试中,放出光来,让灵魂以滋养,最后成为“诗”与“思”。

     这就是我从张巨龄老师的课中引发的一点感想,与大家共勉。

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